°° Un año mas / que se va /
un año mas / que tu haz vivido . . .°°


Estamos llegando a fin de año y se acaban las clases, se acaban los proyectos, las entregas, los trasnoches, pasar de largo por una entrega, con eso las buenas o malas notas de taller y es hora del resumen respectivo.

Empezando el año las primeras clases estuvieron marcadas por los croquis, en cada clase teníamos entrega de 20 o 30 croquis que tuvieran la “visión desde otra perspectiva” de las cosas y estos podían ser de cosas tan distintas como el °croqueador° quisiera, terminando con la entrega de una lamina de desarrollo de un concepto especifico para cada uno dentro del curso – mi tema era la relación del centro y la periferia, y como estos dos elementos se mezclan y complementan en la creación de distintos espacios o la subordinación de la periferia en la creación de una direccionalidad visual en cuanto a la figura que sirve como centro en los distintos espacios urbanos -. Como experiencia de diseño creo que no fue nada sorprendente o que resaltara dentro del año, porque claro era la primera aproximación que tuvimos a los trabajos de taller.
Después de esto empezamos con las entregas de grupo y con un trabajo bastante mas fuerte que el del primer mes. El primero de estos proyectos fue la elección y observación de un punto o un sector dentro de la facultad y mediante la intervención del lugar dar un discurso de la significación del diseño como disciplina, esta intervención debía producir un efecto que potenciara el lugar escogido. Nuestro proyecto empezó con la elección del patio de la casona (patio Messesup) como lugar de intervención y terminó con la proyección del trazado de las líneas del piso del lugar en la parte formada por los pilares de la casona y la Cafeta, dando al lugar una mejor conexión entre los distintos planos que lo conforman. Como experiencia fue una aproximación más real a lo que sería el taller en el año, necesitamos de un presupuesto mucho mayor al del primer mes y la nota que tuvimos fue mucho peor de lo que pensamos al entregar el proyecto. Esta etapa fue también de mayor aprendizaje, más investigación y experimentación hasta llegar al resultado final.
Después de una clase expositiva sobre los distintos elementos que componen el diseño; el croquis, el punto, la línea, el plano, el volumen, la forma, el perfil, etc. comenzamos el segundo proyecto en grupo, que tenia como tema el cuerpo humano. Lo primero fue el estudio y análisis de una herramienta, la forma en que los distintos objetos de diseño se adaptan al cuerpo humano y los efectos y conceptos que se relacionan a estos factores. Como grupo analizamos la manilla, la que asociamos a los conceptos de tracción y empuje, que después de varias clases expositivas y más investigaciones se transformó en el concepto de anclaje según estudios ergonometricos y antropometricos de CH. Peter fiell, Henry dreyfuss, D. Dondis, etc. y lo aplicamos en el metro, analizando los distintos sistemas de seguridad y lo proyectamos en una figura multifuncional que prestaba distintas opciones de agarre según el tamaño de la persona o la parte en que esta se ubicaba dentro del mismo metro. El diseño estuvo entre los mejores evaluados del proyecto siendo muestra del análisis de toda la investigación realizada.
El último proyecto del primer semestre fue de imagen y comunicación visual en el que tuvimos que escoger una de tres opciones de desarrollo basadas en lo denotativo y lo connotativo; el efecto óptico, la persuasión y las infografias. Como grupo escogimos el segundo punto analizando las figuras retóricas y la forma en que estas influyen en la transmisión del mensaje, también la publicidad en la actualidad en contraposición a la publicidad de los años 60 y 70. Finalizamos el proyecto en la cuasi creación de paneles que clarificaran a los potenciales nuevos alumnos de la facultad en obtener una clara y rápida visión de lo que es el diseño, mediante la unión de concepto y forma. Para mí fue el peor proyecto en taller y también el peor momento del grupo en el que trabajé el primer semestre, lo que se vio reflejado en el nivel de las entregas parciales y la pésima entrega final.
Luego de estos tres proyectos de grupo, en el segundo semestre los trabajos fueron individuales entre los que el primero estuvo la temática de “trabajo contrarreloj” evaluados clase a clase donde se premiaba la fluidez, originalidad y flexibilidad frente a distintas propuestas. La primera fue la creación de un cubo de 50 x 50 cm que fuera sólo ensamblable sobre el cual representamos un extracto de la obra Don Quijote, en el que se buscaba la adaptación del cubo como elemento tridimensional a un concepto asociado al relato. El segundo, otro relato, esta vez una descripción abstracta de las figuras tridimensionales básicas; el cubo, la esfera y la pirámide y su representación bidimensional sobre una lámina de 2 x 0,7 mt. Tercero, lamina de 70 x 70 cm con un lado de papel continuo – en mi caso de color blanco – donde la respuesta esperada era la representación iconográfica bi o tridimensional del cuento Viaje a la Semilla en el que al unir las distintas láminas se lograría el entendimiento del relato sin la aparición de texto. La experiencia terminó con la repetición del ultimo ejercicio, esta vez sobre la Guerra de Arauco y la muerte de P. De Valdivia a manos de los araucanos. El cuarto fue la creación de un contenedor de fruta, donde según la ubicación en la lista de clases me toco analizar una manzana para luego crear una forma que sirviera de contenedor, expositor y transportador de la fruta dada, esto acompañado de un trabajo grupal en clases donde se buscaba la creación de un contenedor colectivo que conservara las formas originales pero que demostrara una individualidad dentro del total. Con esto se finalizó la serie de trabajos en clase y comienza la incorporación de las bitácoras blog como medio de publicación de las experiencias en taller.

Luego de un análisis respecto a los distintos modelos de aprendizaje (acomodador, divergente, etc.) comenzamos el primer proyecto individual; “El Regalo” donde se buscaba la realización abstracta de un objeto inspirado en el perfil vocacional o sicológico de una persona específica, esto basado en hechos puntuales y en las tres instancias que se relacionan a la acción de regalar; el incluir el regalo dentro de un contenedor, sacarlo del contenedor, e interactuar con el regalo, también a la relación que existe entre contenedor y regalo, el espacio regalable, la expectativa y sorpresa incluida en la acción de regalar y el sentido del regalo, todo esto con la restricción de regalar objetos ya existentes. En la creación del contenedor me basé en características aerodinámicas de los planeadores y los molinos de viento de los que tomé su forma donde la característica principal son los trazos curvos o en espiral asociado a los conceptos de roce, planeo y giro. En la creación del regalo opté por un diseño simple que representara una visión retrospectiva de la personalidad del regalado mediante la utilización de colores simples, antítesis de las características multifuncionales de la persona analizada. Si bien en cuanto a las notas el trabajo, en mi caso, comenzó mejor de lo que terminó, resultó un buen proyecto, en gran parte por ser industrial que es el área del diseño en la que me es más fácil trabajar y desarrollar en comparación con el área gráfica, que fue también la parte más desastrosa en mi paso por el taller.
Luego del regalo, a fines de septiembre empezamos otro proyecto individual referente a la proyección personal en cuanto a la mención que seguiremos en segundo año basándonos en nuestro perfil vocacional, la experiencia en taller hasta entonces, el modelo de aprendizaje basado en los distintos análisis que realizados durante el año, etc. la primera entrega fue una lamina en la que se mostraba el alfabeto tipográfico completo (mayúsculas, minúsculas y números) hecho a partir de distintos registros y patrones creados por nosotros. En este proyecto la parte tipográfica fue solo el comienzo y serviría de base para lo que seria la entrega final en la que según grupos de 4 personas y tomando la metáfora de las joyas, su forma en que realza la parte del cuerpo a la que se adhiere, la complementariedad entre las distintas joyas, etc. para intervenir la facultad según tres niveles de desarrollo; el símbolo, lo abstracto y lo iconico en laminas de un máximo de 3 x 3 mts. Acá se repitió mi suerte en un proyecto gráfico en el que la lamina de entrega final no tuvo un muy buen °final° debido a los materiales con los que trabaje y otros factores externos, pero en las entregas anteriores me fue bastante bien, como en las de tipografías, o las primeras aproximaciones a la lamina final.
El proyecto siguiente fue la mezcla de elementos gráficos e industriales. Partimos con la creación de un juego de pelota que se jugara en grupos de 5 personas donde cada uno debía tener un rol especifico a la hora de enfrentarse al partido real, el equipo ganador del campeonato tendría dos 7.0 como nota final del proyecto. Las primeras entregas fueron referentes a la creación del juego, el trazado de la cancha, las reglas del partido y creación de las herramientas y el procedimiento del juego, mediante explicaciones didácticas, diagramas y esquemas. Dentro de estas entregas el grupo que obtuviera la mejor nota quedaría impuesto como juego para todo el curso, sobre el que construimos nuestro equipo y las herramientas para jugarlo. Después de esto las notas fueron por la herramienta y la estrategia de juego según equipos, con practicas reales del partido demostrando la sustentabilidad de la estrategia y la funcionalidad de las herramientas. El proyecto terminó en el campeonato en el que se enfrentaron los distintos grupos del curso, donde el equipo ganador se llevo la mejor calificación puesta en taller durante el año.
Dentro de los proyectos de segundo semestre creo que fue el mas interesante de todos, en el que como curso demostramos nuestra capacidad de enfrentarnos de la mejor forma frente a las distintas propuestas en taller a pesar de las dificultades que tuvimos hasta llegar a la entrega final, lo que hizo que el proyecto se retrasara en más de una semana hasta el día del campeonato.

Bueno, como opinión final siento que el taller ha sido el mas exigente de los tres talleres de diseño, lo que se ha visto reflejado en la cantidad de personas que se han ido durante el año, pero ha sido también una buena forma de aprendizaje mediante la investigación sobre distintos efectos, conceptos, formas y todo lo referente al hombre y su entorno y como el diseño mas que sólo dar solución a los distintos problemas que afectan al hombre, se transforma en creador de conductas sociales que buscan la mejor interacción entre los elementos que encontramos antes de una creación y los que son el resultado de ella.

FINal

El campeonato estuvo re bueno, pero desde temprano con la duda entre si se suspendía por el corte de agua en la Fau y en Facea, lo que se decidió al medio día. Después de eso terminamos de afinar los detalles de las herramientas y el equipo, pegar los logos y repintar. El partido estuvo más brigido de lo que pensaba, por el calor (nada que el riego de una cancha de pasto y los jugos naturales no puedan solucionar) y por el equipo contra el que jugamos: los Masking Tape United que terminaron siendo los ganadores del campeonato. Los arreglos que le hice a la herramienta me ayudaron a mejorar el lanzamiento de la pelota, los pases y los saques, pero no sirvió para mejorar los tiros al arco, ja. Como siempre no faltaron los empujones, golpes, insultos y una que otra pelea entre los jugadores que hicieron más interesante el Ochoaball.
Como resumen creo que fue un buen proyecto, los 5F empezamos más flojos de lo que terminamos pero resultó bien, aperramos como siempre porque los problemas no faltaron, entre la demora de la construcción de los arcos que nos hizo retrasar el campeonato en una semana y varias otras cosas que nos hicieron dudar en llegar al campeonato. Y aunque Los 5 Fantásticos °°°°° no ganamos el campeonato y nos perdimos los 7s en parte por mi pésima puntería, igual disfrute harto el campeonato y el triunfo de los Masking Tape United, además de la merecida celebración.

REGLAS DEL OCHOABALL.


Este es un resumen de las reglas del Ochoaball en que se detallan las mediciones de la cancha, la construcción de la herramienta, las funciones de los jugadores, etc..

Este juego se lleva a cabo en un campo de 30 metros de largo por 19 metros de ancho. En cada una de las esquinas de la cancha se ubicarán torres triangulares. El alto de estas torres es de 2.20 metros. En su parte superior, cada torre tendrá un soporte horizontal construido de malla, dentro del cual se encontrarán 3 agujeros de anotación, dos de 30 cms los cuales otorgaran 1 punto cada uno, y uno de 20 cms, él cual dará 3 puntos. Las torres son neutrales, y ambos equipos pueden anotar en cualquiera de ellas y del mismo modo protegerlas para evitar que el contrario obtenga puntos.

El juego consistirá en partidos de dos tiempos de 15 minutos cada uno. En este período se enfrentarán en la cancha dos equipos de 5 jugadores. Estos, se disputarán el único balón presente en el campo. El equipo que logre anotar más veces y conseguir más puntos al finalizar el partido, será el ganador.

LOS JUGADORES.

Cada equipo participante esta formado por 5 jugadores de los cuales 3 tendrán calidad de Lanzadores y 2 de Recogedores/Tapadores.

LOS LANZADORES.

Estos jugadores son los únicos calificados para lanzar hacia las torres de anotación. Sin embargo esto debe hacer siguiendo las siguientes reglas:

- El Lanzador no puede entrar en el área de alguna torre mientras carga el balón.

- El Lanzador sólo puede manejar el balón mediante una herramienta especialmente construida para tal efecto.

- Mientras el lanzador esté en posesión del balón debe llevar su herramienta y por ende el balón, por sobre su cintura.

- El lanzador puede llevar su herramienta bajo la cintura mientras está en posición de descanso o en espera del balón.

- Su herramienta debe tener una longitud total máxima de 1 metro de largo.

- La herramienta debe poseer un soporte para transportar la bola que no cubra mas del 40 % de la bola.

LOS RECOGEDORES/TAPADORES.

Estos jugadores son los únicos calificados para tomar el balón cuando está en el suelo. Sin embargo esto debe hacer siguiendo las siguientes reglas:

- El lanzador no puede obstaculizar su tarea, pero si puede disputar el balón con otro Recogedor/Tapador del equipo contrario.

- En caso de que el balón esté en la malla de gol de alguna torre de anotación, sólo un Recogedor/Tapador de cada equipo podrá ingresar bajo la torre para facilitar o impedir el punto.

- Su herramienta debe tener una longitud total máxima de 1 metro de largo.

- El sistema de la herramienta para recoger no puede ser prensil.

- El aditamento para recoger puede ser el mismo que para tapar.

- La parte donde se deposita la bola no debe cubrir mas del 40 % de la bola.

LAS FALTAS.

- Agresión física voluntaria o involuntaria que merme el dominio legitimo del oponente del balón o de una posición estratégica para él o ella.
- Manipular el balón con alguna extremidad del cuerpo. Es tiro libre indirecto.

- Cuando un Lanzador interrumpa con su cuerpo la labor de un Recogedor/Tapador oponente. Es tiro libre indirecto.

- Jugadas peligrosas, donde un jugador este al borde de agredir con su herramienta, extremidades u otra parte del cuerpo a un oponente. Es tiro libre indirecto.

- Cuando un Lanzador, pise área de torre para anotar. Es anulación de la jugada y tiro libre indirecto.

- Cuando haya más de un Recogedor/Tapador de un equipo bajo torre en caso de posibilidad de anotación. Es tiro libre indirecto.

- Cuando una falta de agresión física de cualquier magnitud se realice dentro de la zona de Torre se cobrará tiro libre especial.

LOS TIROS LIBRES Y PENALES.

- Tiro Libre Indirecto: Se procede en el mismo lugar donde ocurrió la falta y donde un jugador del equipo beneficiario debe dar un pase a cualquiera de sus compañeros.

- Tiro Libre Directo: Se procede en el mismo lugar donde ocurrió la falta y donde un jugador del equipo beneficiario debe proceder a lanzar directamente a una torre de anotación.

- Tiro Libre Directo Especial: Se procede desde la línea de delimitación de zona de Torre más cercana y donde un jugador del equipo beneficiario debe proceder a lanzar directamente a esa misma torre de anotación.
- Penales: Se ejecutarán desde la línea de área a una Torre previamente señalada por el o los árbitros. El lanzamiento será directo a la torre y no habrá ningún Recogedor/Tapador contrario interponiéndose.

DE LOS PASES.

Un equipo en posesión del balón, no podrá dar más de 8 pases consecutivos sin intentar lanzar a alguna torre en búsqueda de anotar. La realización de un 9º ameritará que el o los árbitros sancionen tiro libre indirecto.

ZONA DE TORRE.
La zona de protección de las Torres de anotación, está dada por un área que debe trazarse mediante la ubicación de dos puntos los cuales salen al contar 4 metros desde los postes verticales de las torres siguiendo las líneas respectivas de delimitación de la cancha. Ubicados estos puntos se unen con una línea que será paralela a la hipotenusa del triángulo base de la torre.

LOS 5 FANTASTICOS°°°°°. Soy fantástico y zoy espezial!!


Presentamos el proyecto de juego y gano el OCHOABALL que se juega en una cancha de 30 x 30 mts con cuatro arcos, uno en cada esquina, los que tienen tres hoyos de distintos diámetros, dos + grandes en los laterales que dan 1 punto y uno en la esquina de 3 puntos. Los jugadores tienen distintos roles: Los lanzadores que se encargan de recibir los pases y anotar los puntos, su herramienta no puede recoger la pelota del suelo y tiene un área especifica para el lanzamiento. Los recogedores que deben tomar la pelota del suelo y dar los pases a los lanzadores, pero no anotan puntos. Los tapadores son los que cubren el área de anotación y pueden tapar los arcos para que el equipo contrario no haga goles. La función de los tapadores puede mezclarse con la de los recogedores.


La herramienta


Una de las partes principales del juego es la confección de una herramienta que sea lo suficientemente buena para cumplir con la función que me tocó dentro del partido pero que también cumpla con algunas restricciones como no cubrir + del 40% de la pelota (la pelota tiene 10 cms de diámetro), que no sea prensil y que su largo no sea mayor a 1 mt. Lo primero es que la herramienta representara un rol especifico dentro del equipo LOS 5 FANTASTICOS (que fue una idea de grupo), como el hombre de goma y esto debía estar presente en la construcción de la herramienta pero hacerla de goma o un material parecido era muy difícil en tan poco tiempo. La primera herramienta que hice no resultó bien aunque era solo una maqueta por lo que en la entrega siguiente opte por materiales que sean resistentes y fáciles de moldear como fierro y pvc para el esqueleto y cuero para cubrirlo, además para + amortiguación.






Entregas


La primera entrega fue la maqueta de la herramienta en la que probamos un poco como funcionaban, como estaban los materiales y el tamaño, con uno que otro pase con la pelota real del OCHOABALL.
En la segunda entrega de los viernes probamos las herramientas ya con el equipo puesto, donde jugamos un pequeño partido de 10 min a pleno sol, como seria en la final, y un segundo contra los mapaches que igual estuvo bueno, pero nadie anotó un punto, acá jugamos con los equipos definitivos y las herramientas en el estado casi final para probar la estrategia y probar bien las herramientas en el juego.

EL JUeGO. Me gusta, me gusta !!

En la primera clase del proyecto vimos la propuesta que era crear un juego de pelota que se juegue en equipos de 5 personas y entre dos equipos por partido. Esto se juega en un campeonato con una primera ronda de tres partidos, la segunda de dos en la que se integra un nuevo equipo y el último que es la gran final, donde el equipo ganador se lleva la no despreciable suma de dos 7,0 como nota final, no importando si a esa altura las herramientas del equipo se rompieron o si uno de los jugadores no llega al final del partido.
En este juego cada integrante de los distintos equipos cumple un rol específico lo que se decide cuando cada grupo hace su propuesta de partido y la mejor nota se impone como proyecto para todo el curso. Las reglas básicas en la creación del juego son + o -:

– Que sea un juego de pelota.
– Cinco integrantes, cada uno con un rol específico dentro del partido.
– Especificar la forma de anotar puntos.
– Tiempo máximo de juego 45 min.

Lo demás es libre y cada grupo decide que presenta, en que juego real se basan, etc.…

TIPOGRAFIA

Tocar las ideas es mi visión del diseño, la forma en que a partir de un problema o una necesidad surge una idea como respuesta y en el camino hasta su realización esta se mezcla con otras y con el conocimiento y experiencia en su elaboración, con ello el aprendizaje en base a la práctica.

Mi gusto por las formas tridimensionales y la manera en que estos se mezclan y complementan con el entorno me han llevado a dar solución a algunas de estas necesidades y con ello la optimización de los resultados.

Cada nuevo elemento se une a los demás hasta obtener un resultado optimo, esto se ve reflejado en la conexión de la idea con el resultado y con el problema o necesidad al que esta relacionada.

El entorno, las personas, la observación, cada elemento es transformable, cada idea tiene un fundamento, cada acción es un concepto.

El planteamiento, desarrollo y análisis de una idea hace posible la transformación de esta en algo tangible.

El camino desde lo imaginable a lo táctil, como una simple idea se transforma y desarrolla hasta lograr un resultado que demuestra las distintas áreas exploradas en el conocimiento y la experimentación en su elaboración.

La búsqueda de la interpretación fiel de una idea esta sujeta a una serie de características y de los errores que puede haber en su elaboración.

Esta es la acción que diferencia a quien observa un problema de quien lo soluciona, es el paso de la idea al objeto.

Esto es de la lamina final del proyecto gráfico que resulto un poco mal (por culpa del viento) pero que igual estaba bueno, (por lo menos yo quede conforme, antes de la entrega).

TIPOGRAFIAS

El nuevo proyecto partio con la creacion de un alfabeto tipografico completo comenzando con la construccion de las formas que servirian de base para construir cada letra del alfabeto en mayusculas y minusculas mas los 9 numeros los que debian tener rasgos distintivos y de conexion entre ellos.

Esta tipografia se uso en la creacion de una lamina que identificara a cada uno y en la que se denotara la mancion a seguir.

La lamina devia tener un simbolo o un logo identificador + texto explicativo.

Esto es algo de la lamina del proyecto terminado,

MOLINO E INTROSPECCION

FUNDAMENTO.

El fundamento del proyecto esta en el análisis del perfil sobre las aptitudes y características de una persona específica y desde este análisis el desarrollo de un concepto relacionado a una característica sobresaliente dentro de este perfil.
Este obedece a una persona que se encuentra en constante búsqueda tanto en si mismo, como en los distintos espacios urbanos, mirando hacia las nuevas formas y nuevos motivos de interés.
El concepto escogido fue el de MOVIMIENTO que agrupa una serie de características y es reflejo de la multiplicidad direccional en lo referente a los intereses de esta persona y la gran cantidad de acciones que realiza, como el gusto por los espacios urbanos, la adopción de un estilo de vida particular, su gusto en cuanto al color, o su gran carga energética, lo que o lleva a desenvolverse en estos y muchos otros aspectos que se ven reflejados en su preferencia por ciertas texturas, formas y en su propio vestir.

EL REGALO

Tomando el concepto MOVIMIENTO y analizando una serie de relacionadas a el se llega al planteamiento inicial del contenedor.

MOLINO

1.- La primera construcción del contenedor fue sobre la base de una forma que se pudiera colgar y que fuera esta una característica obligatoria en su transportación.
Construida con forma de prisma y de base triangular tenia la característica de que al dejarlo en el suelo, se abría completamente y mostraba en su interior el regalo.

2.- Construcción del contenedor en el que la segunda forma tiene características similares a un molino de viento, especialmente en el aerodinamismo. Consta de 12 semicírculos construidos sobre una base completamente circular, luego el plegamiento de 6 de lo semicurvas en una dirección y las 6 restantes en la dirección contraria, luego la unión de estas en uno de sus extremos.

3.- Construcción final del contenedor primera aparición del regalo.
La forma anterior del contenedor se mantiene, cambiando ciertos elementos como el color, la forma en la disposición del regalo y la incorporación de algunos materiales como el metal.

4.- Muestra final, donde el contenedor es presentado en términos finales de los cuales cambia la calidad de sus materiales, se deja el uso del metal por su poca conexión con los demás materiales como la madera de balsa y se finaliza la forma de cierre

INTROSPECCION

El regalo se presenta inicialmente como una posible parte del contenedor, pero representa una introspección en esta multiplicidad direccional del regalado y los distintos elementos constituyentes del concepto.
Las doce puntas significan las múltiples características de la personalidad que se encuentran separadas dentro de un todo, luego su acercamiento y unión en el centro del regalo llegando hasta la forma final que es reflejada por espejos simbolizando la unificación de estas características en el. Esto busca que el regalado aprecie esa multiplicidad que demuestra su personalidad.

MATERIALES Y COLOR.

Los tonos escogidos son colores puros para el contenedor para llamar la atención del regalado y causar sorpresa como primera impresión y colores pastel para el regalo para que su parte interior sea de mayor importancia visualmente
Los materiales han sido distintos durante el proceso, pero la muestra final tiene materiales desde cartón revestido de papel canson para el contenedor y cartón + madera de balsa y espejos para el regalo.

COMO SE ABRE.

El regalo se entrega con las dos manos sacándolo de su pedestal y se toma con la parte del regalo hacia abajo. El regalado voltea el contenedor, lo abre sacando cada punta de la argolla por separado y luego obtiene el regalo.
El contenedor se puede volver a armar y usar como un juego, utilizando su capacidad aerodinámica.
El regalo tiene una posición de uso que es tomarlo con una mano utilizando su forma ergonometrica para mirar en su interior y una posición de reposo que es apoyándolo de igual forma.

Las fotos son de los trabajos para las distintas presentaciones durante el proyecto y el primero es de el modelo inicial, las otras son de las presentaciones con nota.

Este es el regalo terminado para la ultima presentacion y con los materiales finales.

Para el contendor del regalo me base en algunas fomas, como los molinos de viento y tambien en algunas de sus propiedades como el aerodinamismo, que lo hace girar.

Movimiento, es el resultado de todo tipo de cambio o variación. De acuerdo con este criterio el movimiento puede ser: Social, económico, biológico, físico... El movimiento mecánico es el tipo más elemental de movimiento.

Divergencia es Diversidad